ノブ - 教育心理 2

子どもの乳幼児から高校までの発達と特徴的課題を概説し、昨今の問題を捉えた上で、学校内外の連携のなかで、いかに効果的に子ども達を支援し、問題に対応できるかを探る。実践視点の教育相談のテキスト。データ更新を行い、DSM-5の改訂等を踏まえた改訂版。続きを見る

教師・保育者に必要なカウンセリングの知識、理論、技法をコンパクトに説明したテキスト。教育・保育の現場におけるケアの側面を重視した実践につながる書。続きを見る

学力観の変遷や学力低下、いじめ、不登校、教育評価観の転換など、複雑で高度化する問題に教師はどう対応すべきか。実践的指導力が求められる現代の教師に向けた改訂版。 まえがき 目次 第1章　教育心理学を学ぶ意義 　第1節　現代社会と教育 　第2節　教育心理学とその領域 第2章　発　達 　第1節　発達とその規定要因 ……続きを見る

メンタルヘルスに問題を抱える児童生徒５人に１人。そんな時代のクラス担任に必携の、新学級経営スキル。続きを見る

教育と福祉をつなぐソーシャルワークの取り組みから得られた実践や論理とは。３．１１がもたらし、残した今日的課題を探る。続きを見る

PISA調査，TIMSS調査，全国学力・学習状況調査，独自の国際比較研究などから見えてきた，日本の子どもたちの数学的リテラシーと科学的リテラシーの実態とは。リテラシーの育成に関する協同的探究学習を用いた実践研究も紹介。発達と学習に関心をもつ多様な層に。 第1章　教育心理学の視点からリテラシーを考える 第1部　……続きを見る

教師やカウンセラーは、子どもにどうかかわり、導くか。著者がSVしたケースを精神科医神田橋條治がSVする新しい試み収載。 本書に寄せて　神田橋條治　 まえがき　 1　事例にみる自己実現への誘い　教育相談と授業・心理臨床 第1章　幼稚園児　「自尊心泥棒」は、誰!?　-名門幼稚園に通う女児と母親ー母と子の自尊心育……続きを見る

「この子のこと、放っておけない」と気づいたとき、「気づき」をつなぐことも、専門職としてのチカラです。いじめ・不登校・学校事故・貧困・教師のメンタルヘルスなど、さまざまな問題に教職員とスクールソーシャルワーカー・スクールカウンセラーなどが協働して、地域で子どもの支援にかかわるおとなたちともつながりな……続きを見る

教育・学校心理学は，子どもの学びや育ちを学校生活を通して支える心理教育的援助サービスの学問体系である。「チーム学校」として組織化された実践モデルや，教師や心理職などサービスの担い手となるさまざまな立場からの体験談を「現場の声」として紹介。教育現場における心理社会的課題と必要な支援の理解を深める一冊……続きを見る

「つらい！何度も死のうと思いました」テレフォンサービスに訴える子供たちの悲痛な叫び。「このままじゃ『生きジゴク』になっちゃうよ」と自殺した鹿川裕史君の事件のレポート。いじめに苦しむ子供たちへのインタビューなど、学校問題を追ってきた著者の取材記録を集め、陰湿化してきたいじめと学校制度の関係、その解決……続きを見る

人生究極の健康要因として提案されたSOCの，最も重要だがナイーブな形成期にある一有名私立大学附属高校に通う1500名の男女高校生を対象に，親子を視野に収めた3か年の追跡調査を実施。そのデータをもとにSOCの形成のされ方，形成の促進・阻害要因を示唆。 序章　ストレス対処力SOCとは 第1章　調査の目的・概要と本書の……続きを見る

日本では70年代に翻訳されたものの新訳。ロシアでも近年改めて出版された。アメリカでもヴィゴツキーの見直しが盛んになっており、本書はそれらの傾向を先取り、貴重なものと言える。 第一話 知覚ー子どもの知覚はどのように発達するか。 第二話 記憶ー子どもの記憶はどのように発達するか。 第三話 思考ー子どもの思考は……続きを見る

「東日本大震災」とその後の復興に直面したスクールソーシャルワーカーたち。そして、ともに支援チームを組んできた教育関係者や保健福祉関係者との軌跡を、その当事者の視点から論じていく。学校、家庭、地域の大変貌が及ぼした子どもや家庭、教育現場の現状を分析的に捉え、学校におけるソーシャルワークの視点から、再……続きを見る

「大人は俺たちの気持ちなんて分かってくれない！」冷えきった子どもたちの心が、いかに氷解していったか。家庭、学校、社会の抱える諸問題を背景に、数々の実例と打開策を交えて展開する子どもの世界。続きを見る

うまく言葉にできない何か-イライラ、モヤモヤ、ムカムカ-を、子どもみずからが言葉にできるように手助けをし、そのなかにおずおずと（ときに大胆に）表現されている言葉を手がかりに、いま子どもたちは何を拒み、何を求めているのかを、父母や教師らと一緒に語り合いながら考える本。続きを見る

本書では、従来の発達研究と社会文化的アプローチの連続性を吟味するとともに、発達研究における社会文化的アプローチの適用可能性の吟味を通して、理論的にも方法論的にも、発達過程そのものを扱う研究体制の確立の必要性を提言している。続きを見る