羅漢 - 教育・福祉 2

生活保護行政の現場で悩むケースワーカー必見！生活保護ケースワーカーが語る、９つの支援困難事例を収録。事例から学ぶ生活保護ケースワークの役割や意義、課題について解説。現場で悩むケースワーカーの思いに寄り添い、新たな一歩を踏み出すためのヒントを示す一冊。続きを見る

〇大声で保育をしていませんか？ 保育中に思わず「○○してはダメ！」と言ってしまう、ほかの子がいる前で大声で注意をする、保育者がおもちゃを出して「これで遊んでいいよ」と伝える……。 日々の保育を振り返って、思い当たる場面はありませんか？ 保育者がよかれと思ってやっている言動の中にも、「不適切な保育」につな……続きを見る

1990年代〜現在に至る改革で、従来イメージでは語れなくなってきた日本の公教育。規制緩和による民間参入が珍しくなくなった一方で、一律的な「就学義務」からの解放と支援は、不登校など困難を抱える子どもたちの教育保障に欠かせない。教育行政学、学校経営、幼児教育、社会教育など多様な分野の研究者が考える、公教育……続きを見る

全国の学校関係者が注目！生徒が熱狂する学びの理論と実践を余すところなく開示。続きを見る

ベトナム人看護師や介護士受け入れに関わる現場経験の集積から、外国人と日本人の介護協働の方向性を考える。1993年からの「ベトナム人看護師養成支援事業」、ベトナム医療系大学とのKAIGO教育交流、ハノイの医療短大教諭の提言、ベトナム高齢者の課題、介護の日本語教育への探求、そして外国人労働問題の専門家と現場と……続きを見る

保育の起点としての子ども理解を，本書の理論やエピソードを読み解くことを通してより深く理解し，より実践力が高められるように構成。続きを見る

「この本を通じて、あなたが障害学に取り組むべきであることを明らかにしよう。21世紀において人間であるとはどういうことなのかを考えようとするとき、障害が多くのことを教えてくれるからだ」。 従来の障害学を根本から問い直す「批判的障害学」（CDS：Critical Disability Studies）の旗手として注目の著者が、エッセ……続きを見る

そうだったのか！　あの子の気持ち 学校でよくある日常の一コマをじっくり解析。先生のギモンや子どもの気持ちの背景にある発達特性を知り、適切な支援につなげることができれば、先生も子どもも、もっと楽になるはず！ 笹森洋樹先生（国立特別支援教育総合研究所）推薦！ PART 1　　　先生のギモン 1 もうちょっとがん……続きを見る

現場の学びを支える保育誌 げ・ん・き 『げ・ん・き』の使い方 目指す保育を見つけるために 職員室での意見交換の材料に 仲間同士の読み合わせ会の資料に 研修（園内・園外）の講師探しに 保育の質を高めるために 子ども主体の遊びと生活 大人の都合ではない、子どもを主体とした保育を学ぶ 子育て文化の創造と伝承 豊……続きを見る

不登校当事者の15才少女と大人たちが立ち上げたデモクラティックスクールASOVIVA!は、大阪府南河内郡の田園地域の古民家を校舎にした、5才〜18才の子どもたちが通う、子どもの主体性を大切にした学校以外の学びの場です。 ルールの決め方やトラブル時の話し合い、スタッフの在り方、子どもたちに起きた変化など、自由な……続きを見る

１問５分でわかるトラブル防止策＋法的根拠。元文部省局長で校長経験もある教育法規のスペシャリストがやさしく解説！続きを見る

第1章　公教育ってなんだ 　1　これでも公教育？（リヒテルズ） 　2　そもそも公教育は何のため？（苫野） 第2章続きを見る

児童相談所併設の一時保護所は、虐待を受けた子どもや家庭内で問題を起こした子どもらが一時的に保護される施設。経験者の声は「あそこは地獄」、「安心できた」と二つに分かれる。社会起業家である著者自ら一〇カ所の一時保護所を訪問、二つに住み込み、子供たち、親、職員ら一〇〇人以上のインタビューを実施。一時保護……続きを見る

第一章　　いじめをもっと深く知るために 　　　　　　　　　　　　　　--大河内君の遺書を学生・生徒とともに読む 　大河内君の遺書 　大河内清輝君の遺書全文 　問1　大河内君の遺書を読んでどう思いましたか？ 　問2　この遺書は何のために書かれたと思いますか？ 　問3　大河内君は具体的にどのような行為を受け……続きを見る

【社会科学/社会】年間10万件を突破し、今なお児童虐待は増え続けている。困窮の中で孤立した家族が営む、救いのない生活。そこで失われていく幼い命を、なぜ私たちの社会は救うことができないのか？　日本社会の家族規範の変容を追いながら、悲劇を防ぐ手だてを模索する。続きを見る

保育者をめざす人を中心に、そして子どもにかかわるすべての人へ。児童福祉法や保育所保育指針にはいずれも「児童の権利」、「最善の利益」という言葉が書かれています。しかし、どのように子どもにかかわれば児童の権利や最善の利益につながるのでしょうか？　ベテラン保育者でも戸惑う、子どもの最善の利益のための保育……続きを見る

ワーク・ライフ・バランスを高める“組織風土”とは？ COVID-19によるパンデミックは，医療や介護に従事するいわゆるエッセンシャル・ワーカーが社会の重要なインフラであることを再認識するきっかけとなった。彼らが活き活きと働ける環境を整備することは社会の喫緊の課題である。本書では，職場での何気ないやり取りや……続きを見る

「インクルーシブ保育ってなんだろう」 「私のクラス・園でも実践できる？」 「うまくいかないときはどうしたらいい？」 「保護者に理解・協力してもらうには？」 ……そんな保育者さんの疑問にこたえる1冊です。 保育・幼児教育に携わる人なら、一度は耳にしたことのある「インクルーシブ保育」。 子どもたちにとってよい……続きを見る

誰もが陥ってしまう可能性のある、6つの「NG思考」 本書で扱う「NG思考」は6つです。 〇思わず誰かのせいにしてしまう　他責思考 〇手段がいつの間にか目的になってしまう　手段の目的化思考 〇成長を阻害してしまう　「横並び・安定・事なかれ」思考 〇柔軟性に欠けてしまう　極論思考 〇成果が出にくくなってしまう　……続きを見る

科学ジャーナリストが第三者的視点でとらえた、ケア技法「ユマニチュード」。 ユマニチュード・インストラクター試験を首席で合格、科学ジャーナリストでもあり、大学でコミュニケーションを教える著者が、ユマニチュード考案者イヴ・ジネスト氏と、日本の第一人者本田美和子氏の導きにより、発祥国フランスで、そして日……続きを見る

どの園やクラスにもいる“気になる子” さまざまな背景に対応するサポート実例を紹介 【こんな気になる子いませんか？】 ・落ち着きがない子 ・集中力がない子 ・乱暴な行動が多い子 ・理解がゆっくりな子 ・不器用な子 ・こだわりが強い子 ・パニックを起こしやすい子 ・切り替えが苦手な子 ・おとなしい子 ・感覚が敏感・……続きを見る

「ガンコで融通がきかない！」「思い込みが激しすぎる！」「家の中に物をため込む！」「プライドが高すぎる！」など、高齢になってきた親の行動に、毎日イライラしていませんか？　実は、それらの行動には理由があるのです。理由が分かれば、納得できます。介護ブログで人気のなとみみわさんの実録マンガに、老年行動学の……続きを見る

通常の学級では、行動面や学習面の気になる子、特別な支援を要する子に対して、どのように対応すればよいのでしょうか。本書デは、はじめての学級担任でも出来る「集団」と「個別」の両方へのアプローチについて、ユニバーサルデザインと個別の配慮の視点から、具体的な場面における実践事例をもとにご紹介しました。続きを見る

秋田喜代美先生（学習院大学教授、東京大学名誉教授）推薦！ さまざまな立場の人の理解と心情に寄り添い、 特性がある子ども一人ひとりの行動の理由を捉えた本書は、 これからの教育への臨床的羅針盤であり、 学校や保護者への励ましと救いの手となる書である。  発達段階に応じた33事例を紹介 本書のポイント 1　学級の……続きを見る

災害時に命を守るためには、科学的な知識をもとに自らの行動を選択し、意思決定する「生きる力」を育成する必要がある。本書は、理科の具体的な授業実践を示しながら、防災教育のあるべき姿について掘り下げる。続きを見る

ADHD、ASD、気になる子に対処する画期的方法！ 学校と家庭で、困った子の話は頭の痛い問題だ。「発達障害だ」というひとくくりの言葉がひとり歩きしているのが現状で、問題の解決につながっていない。発達のプロセスにいる子どもたちは、非常に多様な発達の様子を見せる。 “IN-Child”とは「子どもの中の子ども、そして……続きを見る

国連から叱られた！　このままで大丈夫？　日本の教育！ 卒業式・入学式での教員に対する「日の丸・君が代」の強制の職務命令。これに対して国際社会から人権侵害との勧告がなされている。その内容とは。二つの勧告の意味と「日の丸・君が代」問題を考える。 　まえがき　　澤藤統一郎 第一部　「日の丸・君が代」への国……続きを見る

「何の補償もない」「賠償はすべて解決ずみ」-アジアの戦争被害者と日本政府の主張は、いまも食い違っている。中国侵略から敗戦までの日本軍の行動に、被害者が補償を求めている。その裁判は七〇件近くにおよぶ。アジアの人たちは何を訴え、どのような主張をしているのだろうか。本書は、裁判で問われた問題点をまとめる……続きを見る