風 - 教育・福祉 4

身をもって教えることの大切さ。いきいきとした教室、魅力ある教室をどう作っていくのか。大村はまの国語教育の根幹をなす単元学習を作る創意工夫の数々を語った講演１４編を収める。続きを見る

自閉症の人たちは、法が守れます。きちんと彼らに合った教え方をすれば。障害のある子どもたちが一人の善良な社会人として生きていけるように育てている方たちのために書いた、裁判の記録。続きを見る

子育てに成功も失敗もありません。 もっと子育てを楽しみ、子育てから学ぼう! 内田 樹せんせと新たな地域コミュニティ[凱風館]のみなさんから学ぶ「子育てのかたち」 核家族化や地縁・地域社会の疎遠化による子育て家庭の孤立、保育・幼稚園不足や待機児童問題、幼児虐待、子育てママに対する冷たい視線など…。少子化が……続きを見る

芸術的表現という地平から福祉の問題を眺めてみると、そこに見えてくるのは、福祉の問題だけにとどまるものではなく、実は、ぼくたちが生きている社会全体の問題であるようなのだ。そして、さらに見えてくるのは、その社会の中に立っている、ぼく自信の姿なのだ。本書は、日本短波放送においてぼくがホストをしている福祉……続きを見る

貧困と格差社会の中で苦しむ精神障害者や発達障害者、アルコール依存症、ホームレスの人々を支えてきた援助実践とこれからの救護施設の役割と課題を考える！続きを見る

はじめに 　　1　なぜ植民地の教員か 　　2　本書の性格と本論の構成 一　日本統治下朝鮮の初等学校 　　1　朝鮮に設置された初等学校 　　2　「内鮮別学」と「内鮮共学」 二　教員たちの「民族」 　　1　日本人教員と朝鮮人教員の混在状況 　　2　制度上のポストと両者の関係性 　　3　日本人教員に求められた役割 　……続きを見る

第1章　教育を考える 第2章　書くことを考える 第3章　読むことを考える 第4章　高校生と考える 第5章　高校生活と私 第6章　保善高校と私 第1章　教育を考える 第2章　書くことを考える 第3章　読むことを考える 第4章　高校生と考える 第5章　高校生活と私 第6章　保善高校と私続きを見る

はじめに 一　日本統治下朝鮮の教育について 　　1　近代国民国家と学校と「国語」 　　2　朝鮮における教育政策の展開と「国語」教科書 　　3　三一独立運動のインパクトと同化教育 二　朝鮮の子どものための「国語」教科書／朝鮮読本 　　1　日本語を教える語学教科書としてーー文字と発音の指導 　　2　教科書の使い……続きを見る

小学校長の著者が、学校と学校を取り巻く教育に対する考えを綴った校長通信「風のかたち」、3年間に発行の90篇を収録する。 発刊に寄せて はじめに 【シーズン1】 子どもを本当に見ているのか しつけと思考力と国語力 自己の確立とグローバル人材育成 授業が変われば子どもが変わる しつけから道徳へ　-自ら考え、判断し……続きを見る

被害者にも加害者にもならず、社会で生きていくために教えておきたいこと。教える方法、もちろんあります。「いいこと」と「悪いこと」の区別、発達障害の子どもたちはちゃんと覚えられます！社会のルールはこう教えよう。実績のある支援者と保護者に学ぶ社会の一員に育てるための方法。続きを見る

「高機能自閉症です」という診断からたった二年、こんなにいろんなことができるようになりました！養護学校の教諭を経て自閉っ子ママになった著者による超実践的子育ての記録。続きを見る

最難関・御三家中学受験クラス担任の元塾講師が２０２０年教育改革以降に必須となる７つのスキルと、その学び方を解説。筆者は約１０年前、我が子への最善の教育を求めて海外に教育移住しました。１０年前は海を渡らなければ得られなかった教育が、２０２０年の教育改革により、やっと日本でも受けられるチャンスが到来。……続きを見る

医師として子どもの心の問題に取り組んできた著者が、脳科学的な見地から説く、心が辛い子どもへの対し方。続きを見る

地域×大学×SDGs 数多くのPBL（プロジェクト型課題解決学習）を実践してきた獨協大学高安健一ゼミの地域との協働活動は、これからの大学と地域社会の関係のありようの方向性を示している。 本書では地域と大学・学生の関わり合いを通じて社会課題の解決を目指すソーシャルビジネスを展開した「つばさの森」プロジェクトを……続きを見る

しっかり働ける大人になるために僕はもっと、自分のことを知らなくてはいけない。特別支援級に学ぶ８歳の男の子が本を書きました。続きを見る

自閉が治ったわけじゃない。でも…大人になってラクになった。自閉っ子が、大人になる前に教わっておくと役に立つ知恵、満載。続きを見る